什么是篮球教学 篮球教学的原则与方法有哪些
在当代，篮球已经成为了一种备受人们喜欢的运动，不管是在街头还是校园，很多地方都能够看到正在打篮球的人们。为了让大家更好的掌握篮球技巧，今天小编就为大家带来了基础篮球教学以及篮球相关技巧的教学内容。感兴趣的人，一定要认真的了解下哦!
目录
7、基础篮球教学
什么是篮球教学
篮球教学充分发挥了培养人才的独特作用，在增强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著。可以 培养了一大批篮球骨干力量。 数年来，篮球课程教学质量评估中一直被非常重视。目前，篮球教学已成为我院学生喜爱的教学之一。篮球专修的毕业生，因其所具备的较全面的素质与能力，成为中小学所欢迎的体育师资人才。在教育部组织的本科教学水平评估中，篮球课程的教学质量、人才培养等方面的都学要很好的学习，这也给篮球教学发挥提供了机会。
篮球教学之篮球起源
篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆士·奈史密斯博士发明的。
当时，由于在寒冷的冬季，人们缺乏室内进行体育活动的球类竞赛项目，奈史密斯便从工人和儿童用球向“桃子筐”投准的游戏中得到启发，设计将两只桃篮分别钉在健身房内两端看台的栏杆上，桃篮口水平向上，距地面10英尺，以足球为比赛工具向篮内投掷，入篮得1分，按得分多少决定胜负。因为这项游戏初使用的是桃篮和球，遂取名为篮球。
1893年铁质球篮取代了桃篮并挂上了线网。
1895年篮筐开始固定在4×6英尺的篮板上并逐渐深入场内，到1913年，由于每次投篮命中后都需要将球从篮筐内捞出太麻烦，于是人们将篮网底部剪开，形成了近似现代的篮板和球篮。
初的篮球比赛规则很简单，对于场地大小、参加人数多少、比赛时间长短都没有统一的规定。
1892年奈史密斯制定了第一部13条的原始规则，目的是使篮球游戏在公平对等的条件下进行，同时不允许粗野动作的发生。
1915年美国制定了全国统一的篮球竞赛规则，并翻译成多种文字，向全世界发行。
1932年，刚诞生的国际篮联以美国大学使用的篮球规则为基础，制定了第一份世界统一的竞赛规则。随着篮球运动的发展，场地设备得到改进和完善，规则也不断地增删和变化，现行规则共有61条和57个手势图。
篮球运动诞生后，传播得很快。1892年传入加拿大和墨西哥，1893年传入法国，1895年传入中国，1901年传入日本和波斯(今天的伊朗)，1905年传入俄国。
3.发现与纠正错误
在篮球教学中，由于教学内容、教学方法、学生水平、教师经验、教学环境等多方面因素的相互作用，学生在学习过程中产生这样或那样的错误是不可避免的，也是正常的。如果学生的错误不能被及时发现并得到纠正，任其发展下去，就会形成错误的动力定型，影响正确技术战术的掌握，甚至可能导致伤害事故的发生。所以，教师发现与纠正错误是教学的重要任务，也是教学中不可缺少的重要环节。
3.1及时发现错误
发现错误时纠正错误的前提。这就要求教师要有对错误的观察和判断能力。这种能力来自对篮球技术战术的深入研究，来自多学科理论的积累，来自长期教学经验的总结，来自对教学工作的敬业精神。
3.2分析产生错误的原因
当教师发现了学生的错误时，不一定能立即判断出产生错误的原因。学生的个体差异较大，同样的错误可能是由于不同的原因造成的。分析产生错误的原因是纠正错误的基础。因此，教师必须运用自己的知识和经验，细致准确地分析，找出错误发生的原因。
3.3纠正错误
①讲解示范法
主要用于纠正因概念不清，没有建立正确技术战术表现而产生的错误。讲解要生动形象，启发学生的思维。示范可以用完整、分解、慢动作、正误对比等方法，示范的位置可采用正面、侧面、背面、镜面等。
②诱导法
采用当作结构与正确技术相似但较为简单的练习手段，帮助建立正确技术的运动感觉。诱导法包括语言诱导、模仿诱导、外力诱导等。
③限制法
采用限制手段，迫使学生按照教师的意图去完成技术或战术配合，以达到纠正错误的目的。可以设置标志，限制学生的行动路线或动作幅度;限定学生完成技术战术的时间;限制练习时运用技术战术的种类或方法;用特殊的教具限定学生的动作等。
④变换法
对一些难度大的技术或战术，可以改变练习方法，降低练习难度，分解技术动作或改变练习环境，使错误动作得到纠正。
⑤暂停练习法
对某些学生的错误动力定型难以纠正，可以停止他对某个动作的练习，使他对某个错误动作“忘却”一段时间，以达到纠正错误的目的。
⑥鼓励法
主要用于纠正由于恐惧心理而产生的错误。鼓励法可以与变换法同时使用，降低练习难度，在学生完成难度较小的动作后予以鼓励和表扬，使他建立完成正确技术的信心，然后逐渐加大难度，使其完成技术或战术。
比赛的开始
如果某队在场上准备比赛的队员不满5名，比赛不能开始。
比赛要在圆圈内跳球开始。
当主裁判员持球步入中圈执行跳球时，比赛正式开始。
每一节比赛开始要按上述第二款和第三款的程序进行。
所有比赛的下半时，双方队要交换球篮。
球的状态
下列情况表明球进入比赛状态;
1、裁判员持球进入圆圈执行跳球时;
2、裁判员持球或不持球进入罚球区执行罚球时;
3、当掷界外球，队员可处理球时。
下列情况表明球成活球
1、跳球中，球到达高点后被一名或双方跳球队员合法拍着时。
2、裁判员将球置于罚球队员可处理时。
3、掷界外球后，球接触场上队员时。
下列情况表明球成死球
1、任何合法中篮时。
2、球成活球或球进入比赛状态，裁判员鸣哨时。
对于下列情况的罚球，球明显不会中篮时
1、当活球，30秒钟计时员发出信号时。
2、每半时或每节时间终了时。
3、每半时或每节时间终了或宣判犯规后，投篮的球在飞行中被任一队的队员合法触及。 第33条和第44条的规定仍然有效。 例外： 如出现下列情况，球不成死球，投中得分有效：
罚球或投篮，球在空中时发生上述第2、4或5项的情况。
当队员在做投篮动作并仍控制着球时，对方队员对他犯规，他继续完成对方犯规前的投篮连续动作(见第二十九条)。 上述第二款不适用于每半时或每节比赛结束时，或在30秒信号发出后。
位置
队员的位置取决于他所接触的地面。当队员跳起在空中时，他的位置仍为起跳时所触及的地面。这包括界线、中线、3分线、罚球线和标定罚球区的各线 (例外：见第三十一条第四款)。
裁判员位置的确定与与队员位置的确定相同。当球触及裁判员时，就如同触及裁判员所位于的地面一样。
跳球
裁判员在双方各一名队员之间将球抛起，跳球即开始。
球只有被一名或双方跳球队员用手拍击，跳球才合法。
跳球要在发生下列情况近的圆圈内执行。
宣判争球，也就是双方球队各一名或数名队员用一手或双手紧紧地握着球，以至如不采用粗野动作，任一队员就不能获得球权时。
如有两名以上的队员紧握着球，则跳球要在裁判员指定的两名身高大致相同的双方队员之间进行。
如果球出界出现了下列情况：
1、无论何时，活球停留在篮圈支颈上，跳球要在双方任一队员之间进行。
2、无论何时，相同轻重的罚则被抵消并导致跳球，跳球要在双方任一队员之间进行。
3、无论何时，球意外地从球篮下方进入球篮，跳球要在双方任一队员之间进行。